[Ahem… Tousse! Tousse! Atchoum!]
Ouf! Il y a de la poussière ici. Et des toiles d’araignées…
Ça fait plus de deux ans que je n’ai pas mis les pieds virtuellement ici. Normal que le temps fasse son oeuvre. Je m’ennuies pas mal de ce blogue. On y est bien. Je crois bien que je vais y revenir plus souvent…
Bon, je continue à réfléchir… et à écrire… sur le conte. Mais sur d’autres plateformes.
Par exemple, dans mon autre vie, je viens de commettre deux articles cet automne sur l’utilisation du conte en enseignement universitaire. Ça aura vraiment été une chance unique de réunir mes intérêts pour le conte et la pédagogie.
J’ai pensé que ça pourrait vous intéresser.
Dans le premier article, j’expose les raisons qui rendent l’intégration d’histoires intéressante pour les enseignants, ainsi que ce que les neurosciences nous apprennent des impacts des récits sur le cerveau humain.
Dans le second article, je me demande comment intégrer des récits à l’enseignement et je donne des exemples d’interventions auprès d’enseignants. Je montre qu’il y a néanmoins certains risques à le faire, en plus d’examiner ce qui distingue les discours scientifiques et narratifs. Je conclus sur la place des récits parmi d’autres stratégies pédagogiques.
À bientôt! (Ça devrait être dans moins de deux ans…)
Du 15 au 19 août 2016, j’ai eu l’immense chance de suivre un stage sur les 1001 nuits en compagnie de l’exceptionnel Jihad Darwiche. Voici comment le propos nous avait été présenté:
Le Regroupement du conte au Québec a proposé un concours d’écriture où l’on demandait de traiter de la fonction du Grand Méchant Loup dans les contes. La date limite pour y participer était le 30 janvier 2016. Je l’ai manqué, mais le sujet était trop beau pour que je ne tente pas d’écrire à ce propos. Dans les règlements du concours, on précisait:
